Iniciación al álgebra y pensamiento algebraico temprano: actividades para orientar el trabajo en el aula

  • Pedro Javier Rojas Garzón Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Rodolfo Vergel Causado Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Resumen

En este escrito presentamos una síntesis de resultados de investigación relacionada con el pensamiento algebraico, vinculada con procesos de generalización y simbolización. Describimos algunas dificultades que encuentran los jóvenes para abordar actividades asociadas a dichos procesos, y planteamos tareas para orientar el trabajo en el aula con niños y jóvenes, las cuales potencian el desarrollo el pensamiento algebraico y, en particular, los procesos de generalización. Adicionalmente exponemos algunas consideraciones que pueden alimentar reflexiones sobre una dialéctica entre formas de pensamiento algebraico y procesos de generalización (por ejemplo, desde el trabajo con patrones).

Publicado
2018-12-31
Cómo citar
Rojas Garzón, P., & Vergel Causado, R. (2018). Iniciación al álgebra y pensamiento algebraico temprano: actividades para orientar el trabajo en el aula. RECME - Revista Colombiana De Matemática Educativa, 3(1), 19-30. Recuperado a partir de http://ojs.asocolme.org/index.php/RECME/article/view/271
Sección
Ensayo Crítico