Un laboratorio de prácticas docentes como estrategia de formación para profesores de matemáticas

  • María Rocio Malagón Patiño Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Resumen

En esta ponencia se presenta un avance de un proyecto de investigación que aborda los aportes en la comprensión de las prácticas docentes de un conjunto de profesores, como resultado de su participación en una experiencia denominada “laboratorio de prácticas docentes”. Para la investigación, de corte cualitativo, se seleccionaron cuatro aspectos: papel de los problemas matemáticos en el aula, conversaciones en el aula, interacciones en el aula y, valoración de la producción matemática de los estudiantes. Es un estudio desde perspectivas socioculturales (elementos de la teoría de la objetivación, por ejemplo) y antropológicas (desde la TAD). Como resultados preliminares se pueden evidenciar cambios significativos de los participantes con reflexiones sobre el papel de la pregunta, de los debates, de la negociación de significados con sus estudiantes, o, incluso de las formas de “actuar” frente a señales de progreso o dificultades en el aprendizaje.

Publicado
2018-12-31
Cómo citar
Malagón Patiño, M. (2018). Un laboratorio de prácticas docentes como estrategia de formación para profesores de matemáticas. RECME - Revista Colombiana De Matemática Educativa, 3(1), 61-63. Recuperado a partir de http://ojs.asocolme.org/index.php/RECME/article/view/284
Sección
Memorias de Ponencias en Evento