Trayectoria hipotética de aprendizaje como medio para la enseñanza de las nociones básicas de probabilidad en estudiantes de grado sexto

  • Jhon Darwin Erazo Hurtado Universidad del Quindío
  • Martha Cirley González Ramírez I.E. Instituto Montenegro

Resumen

Este documento presenta los resultados de la investigación que tuvo como propósito desarrollar el aprendizaje de conceptos básicos de probabilidad en estudiantes de grado sexto mediante la implementación de una propuesta didáctica constructivista que permite al docente investigador describir rutas de enseñanza y analizar los caminos de aprendizaje que recorren los estudiantes en la construcción de ideas matemáticas nucleares, como es el concepto de probabilidad. Se empleó como marco teórico las trayectorias hipotéticas de aprendizaje de Simón que proponen “reconstruir la pedagogía de las matemáticas desde una perspectiva constructivista” y promueven la asimilación de ideas matemáticas desde temprana edad para la formalización de conceptos en etapas posteriores. La investigación es de carácter cualitativo, apoyada en la investigación de diseño cuyo propósito es mejorar la calidad de las prácticas educativas en diferentes niveles y áreas del conocimiento. La mediación de actividades lúdicas y en contexto real, posibilitó la comprensión del concepto.

Publicado
2018-12-31
Cómo citar
Erazo Hurtado, J., & González Ramírez, M. (2018). Trayectoria hipotética de aprendizaje como medio para la enseñanza de las nociones básicas de probabilidad en estudiantes de grado sexto. RECME - Revista Colombiana De Matemática Educativa, 3(1), 37-39. Recuperado a partir de http://ojs.asocolme.org/index.php/RECME/article/view/293
Sección
Memorias de Ponencias en Evento

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