Aprendizaje profesional docente del futuro profesor de matemáticas situado en una práctica interdisciplinar

  • Jenny P Acevedo R. Universidad Estatal de Campinas (Doctora)
Palabras clave: Formación de profesores, aprendizaje situado sociocultural, prácticas socioculturales, comunidad de práctica, interdisciplinariedad

Resumen

El presente reporte de investigación de doctorado está basado en la teoría del aprendizaje situado. Esta investigación busca comprender las prácticas de aprendizaje profesional docente de cuatro futuros profesores de matemáticas, al participar de experiencias interdisciplinares, con futuros profesores de otras licenciaturas. La investigación se desarrolló en el marco de cuatro escenarios de prácticas de aprendizaje: Curso, Grupos interdisciplinares, Escuela y TelEduc. Con base en ellos, fueron identificados dos emprendimientos: “Construcción del proyecto de intervención interdisciplinar en el Curso Práctica docente” y “Construcción del informe final del Curso Práctica docente”. Además de esto, cinco acciones fueron desarrolladas por las participantes de la investigación, las cuales permitieron analizar la participación y reificación por medio de la metodología cualitativa de análisis narrativo de las narrativas producidas en los cuatro escenarios. La naturaleza interdisciplinar, permitió a los futuros profesores pasar las fronteras de las disciplinas escolares y académicas, propias de las licenciaturas

Publicado
2018-12-31
Cómo citar
Acevedo R., J. (2018). Aprendizaje profesional docente del futuro profesor de matemáticas situado en una práctica interdisciplinar. RECME - Revista Colombiana De Matemática Educativa, 3(2), 39-41. Recuperado a partir de http://ojs.asocolme.org/index.php/RECME/article/view/305
Sección
Memorias de Ponencias en Evento