Reflexiones en torno al reconocimiento de los números y el pensamiento aditivo

  • Laura Díaz E. Universidad de Antioquia (Estudiante de pregrado)
  • Laura García M Universidad de Antioquia (Estudiante de pregrado)
  • María C. Clavijo M. Universidad de Antioquia (Estudiante de pregrado)
  • Mónica M. Parra Zapata Universidad de Antioquia (Profesora)
Palabras clave: Pensamiento aditivo, números, materiales manipulativos, actitud, conocimiento

Resumen

Se presenta un proyecto de aula en el marco de una práctica pedagógica de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Antioquia que buscó indagar cómo un grupo de estudiantes de Educación Primaria se involucró en el desarrollo de tareas con material manipulativo con relación al reconocimiento de los números y las habilidades del pensamiento aditivo. La propuesta didáctica se desarrolló con estudiantes de los grados preescolar y primero de una institución educativa de la ciudad de Medellín. La principal conclusión es que cuando los estudiantes participan en el desarrollo de tareas con material manipulativo constituyen significados en torno a los números y al pensamiento aditivo. Las comprensiones logradas permitieron que los estudiantes asumieran la resolución de ciertos problemas que no son muy usuales en los contextos escolares; a la vez que se generara una actitud positiva respecto al aprendizaje de las matemáticas.

Publicado
2018-12-31
Cómo citar
Díaz E., L., García M, L., Clavijo M., M., & Parra Zapata, M. (2018). Reflexiones en torno al reconocimiento de los números y el pensamiento aditivo. RECME - Revista Colombiana De Matemática Educativa, 3(2), 73-75. Recuperado a partir de http://ojs.asocolme.org/index.php/RECME/article/view/315
Sección
Memorias de Ponencias en Evento