El aula democratizadora en el desarrollo de escenarios de aprendizaje en la Educación Matemática Crítica: El caso de la extracción petrolera

  • Juan J. Amado R. Universidad Distrital Francisco José de Caldas (egresado)
  • Mary A. Chaparro R. Universidad Distrital Francisco José de Caldas (estudiante de maestría)
Palabras clave: Escenario de aprendizaje, Educación Matemática Crítica, Modelación Matemática, democracia, investigación acción

Resumen

El siguiente documento presenta los resultados del trabajo de investigación para optar el título de licenciados en matemáticas. El trabajo de grado propone la creación del Escenarios de Aprendizaje de las Matemáticas (EAM) que involucra la problemática ambiental sobre la extracción petrolera en las regiones colombianas. Este trabajo fue realizado en la Escuela Mediática con estudiantes de grado décimo, en la ciudad de Bogotá, Colombia. Se tiene en cuenta la Educación Matemática Crítica y la Modelación Matemática desde la perspectiva socio-crítica, las cuales proponen aspectos democráticos en el aula, por tanto, nos lleva a reflexionar sobre un aula democratizadora desde la participación y compromiso de los estudiantes. La metodología de trabajo es la investigación acción. Los resultados evidencian que el escenario de aprendizaje posibilitó la participación de los estudiantes de manera crítica, donde ellos lograron analizar y tomar decisión frente a la problemática planteada.

Publicado
2018-12-31
Cómo citar
Amado R., J., & Chaparro R., M. (2018). El aula democratizadora en el desarrollo de escenarios de aprendizaje en la Educación Matemática Crítica: El caso de la extracción petrolera. RECME - Revista Colombiana De Matemática Educativa, 3(2), 82-84. Recuperado a partir de http://ojs.asocolme.org/index.php/RECME/article/view/318
Sección
Memorias de Ponencias en Evento