Abordando la proporcionalidad

  • Erika Ariza Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Estudiante)
  • Daniel Cifuentes Secretaría de Educación D.C. (Profesor)
  • Pedro J. Rojas G. Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Profesor)
Palabras clave: Enseñanza, Proporcionalidad, Razón, Magnitudes proporcionales, Niveles de comprensión

Resumen

El presente reporte de investigación incluye avances dados en la verificación de antecedentes y planteamientos entorno a elementos a considerar para el adecuado dominio del razonamiento proporcional y la relevancia de su enseñanza; se ha diseñado un instrumento de indagación con el que se observan errores y hechos asociados a la inadecuada comprensión de la proporcionalidad, tales como el uso no reflexivo del algoritmo regla de tres. Con la investigación se busca propiciar la transición de los estudiantes de grado quinto por niveles de comprensión, al abordar un conjunto de tareas sobre proporcionalidad. En ese orden de ideas, se reportará el avance en el reconocimiento de la problemática, el diagnóstico de razonamientos y procedimientos aplicados frente a tareas aditivas y proporcionales, además, se hace referencia al diseño de tareas enmarcadas en la EMR para lograr el objetivo

Publicado
2018-12-31
Cómo citar
Ariza, E., Cifuentes, D., & Rojas G., P. (2018). Abordando la proporcionalidad. RECME - Revista Colombiana De Matemática Educativa, 3(2), 8385. Recuperado a partir de http://ojs.asocolme.org/index.php/RECME/article/view/319
Sección
Memorias de Ponencias en Evento