La teoría de la objetivación en el análisis de los modos de enseñanza: el caso de un profesor novato

  • Ulises Salinas-Hernández CCH, UNAM
  • Isaias Miranda
Palabras clave: Profesor novato, teoría de la objetivación, modos de enseñanza, medios semióticos de objetivación

Resumen

En este artículo presentamos el análisis del discurso de un profesor novato al momento de tratar de aclarar qué significa el signo en una cantidad vectorial. Los elementos considerados para el análisis son el lenguaje (hablado y gestos), así como el concepto de sistema de referencia, como medios semióticos de objetivación dentro del proceso de significación. Nuestro análisis muestra las dificultades del profesor novato al intentar promover la comprensión del signo (negativo) de una cantidad vectorial y relacionarla con la convención empleada para resolver problemas de movimiento de objetos. Los resultados aquí mostrados forman parte de una investigación más amplia que aborda el análisis del discurso y la práctica docente en grado 11 de dos perfiles diferentes de profesor (experto y novato) desde una aproximación teórica de orientación semiótica –la teoría de la objetivación–.

Publicado
2020-08-23
Cómo citar
Salinas-Hernández, U., & Miranda, I. (2020). La teoría de la objetivación en el análisis de los modos de enseñanza: el caso de un profesor novato. RECME - Revista Colombiana De Matemática Educativa, 5(2), 83-91. Recuperado a partir de http://ojs.asocolme.org/index.php/RECME/article/view/361