El papel del profesor en el fomento de la evolución de los estudiantes a través de diferentes capas de generalización mediante la argumentación

Resumen

Abordamos los procesos de generalización de los estudiantes en un contexto de álgebra temprana (early algebra) e investigamos cómo el profesor puede apoyarlos en el desarrollo de interpretaciones de representaciones aritméticas no canónicas, por medio de la argumentación. Los datos están constituidos por los protocolos escritos de los estudiantes de quinto grado y extractos de las discusiones en clase grabadas en video. El análisis se desarrolla sobre una base cualitativa, refiriéndose a tres aspectos principales: las capas de generalización que surgen en las actividades semióticas de los estudiantes, las argumentaciones, con referencia a los criterios de corrección, claridad e integridad, y los roles que desempeña el profesor para fomentar los procesos de generalización y argumentación de los estudiantes. Los resultados señalan tres roles específicos que revelan ser poderosos para fomentar la evolución de los estudiantes a través de diferentes capas de generalización, por medio de la argumentación: guía reflexiva, activador de actitudes reflexivas y activador de procesos interpretativos.